Axes	Petite pousse	Jeune tige	Arbre
Cour inscrite dans le projet de l’établissement	• L’établissement n’a pas intégré la cour Oasis dans le projet pédagogique de l’établissement mais souhaite mener un travail commun.	• La cour Oasis est inscrite dans le projet pédagogique de l’établissement.	• La cour oasis est inscrite dans le projet pédagogique de l’établissement et est régulièrement animée par les équipes scolaires et périscolaires autour de projets.
Entretien de la cour	• Les ATE/ATEM/OP peuvent remonter des difficultés concernant l’entretien de la cour.
• L’entretien partagé n’a pas encore été mis en place ou a été mis en place puis a été abandonné.
• L’établissement démontre un intérêt pour mettre en place un entretien partagé.	• Un entretien partagé a été mis en place avec les enfants. Du matériel adéquat a été commandé (petits balais, pelles, etc.) et est utilisé régulièrement.	• L’entretien partagé est ancré dans le projet de l’établissement et les pratiques sont communes entre le scolaire et le périscolaire ou entre plusieurs classes (collèges). Il existe, par exemple : une brigade de petits balayeurs ou un roulement de classes/groupes chargés de l’entretien en fin de récré ou un lieu spécifique dédié au rangement du matériel d’entretien des enfants, etc.
Mise en place d’une signalétique	• Aucune signalétique n’a été installée.
• L’établissement démontre un intérêt et a commencé à avoir des idées de signalétique.	• Une signalétique a été mise en place mais n’est pas forcément appropriée par les enfants et adultes. L’établissement souhaiterait donc mieux valoriser la signalétique, voire l’améliorer.	• Une signalétique a été mise en place ; elle est appropriée par les adultes et enfants.
Mise en place d’une charte d’usage	• Une charte d’usage de la cour n’a pas encore été mise en place.
• L’établissement démontre un fort intérêt pour sa création.	• La charte d’usage a été créée en concertation avec tous•tes les acteur•rice•s et de l’établissement (enfants, animeuteur•rice•s, enseignant•e•s, DE, REV, ATE(M))	• La charte d’usage a été créée en concertation avec tous•tes les acteur•rice•s et de l’établissement (enfants, animeuteur•rice•s, enseignant•e•s, DE, REV, ATE(M))
• Des rituels ont été créés autour de la charte : présentation à chaque rentrée, actualisation… Les enfants sont parties prenantes de l’animation de cette charte.
La cour comme support pédagogique (classe dehors, apprendre dehors, jardinage pédagogique ...)	• La cour n’accueille pas de nouveaux usages pédagogiques depuis la livraison.
• Il existe un intérêt pour la mise en place de projets tels que l’école dehors, le jardinage pédagogique, le jeu libre…etc.  mais les équipes manquent de ressources pour les mettre en œuvre.	• Les équipes éducatives mettent en place des projets d’école dehors au sein de la cour.
• Le jardinage pédagogique est porté par une ou plusieurs classes ou groupes.	• Plusieurs classes font école dehors au moins une fois par semaine dans la cour.
• Le jardinage pédagogique est porté par plusieurs classes.
• Certains adultes ont été formés à ces activités.
La cour comme lieu d’accueil et de soutien du vivant (nichoirs, maison à insectes, compost, inventaire de biodiversité…)	• L’établissement n’a pas entamé après la livraison un travail autour du soutien du vivant, par l’installation de nichoirs, maison à insectes, compost, etc. Il démontre un intérêt pour développer cet axe.	• L’établissement a installé plusieurs petits aménagements (nichoirs, maison à insectes) pour soutenir la biodiversité.
• Le compost est fonctionnel et est utilisé pour fertiliser le jardin pédagogique.
• L’établissement a envie de développer d’autres dispositifs.	• L’établissement a installé plusieurs petits aménagements (nichoirs, maison à insectes) pour soutenir la biodiversité.
• Le compost est fonctionnel et est utilisé pour fertiliser le jardin pédagogique.
• Une ou plusieurs classes/groupes  ont été sensibilisés aux inventaires de biodiversité au sein de leur cour et animent la démarche.
Rôle et participation des enfants/adolescents dans la vie de la cour	• L’établissement souhaite animer la cour Oasis en incluant davantage les enfants. Il propose quelques idées de projets à mener avec eux.	• Les enfants participent à l’entretien de la cour et ont été partie prenante pour la création de la charte d’usage.	• Les enfants ont une place importante dans la vie de la cour et sont représentés (ambassadeur.rice.s oasis, éco-délégué•e•s.).
• Ils participent à l’entretien de la cour et font vivre la charte d’usage.
Ouverture sur le territoire (lien avec la Mairie d’arrondissement, conseils de quartier, parents d’élèves…)	• L’établissement n’a pas ou très peu de liens avec les acteurs du territoire autour de la cour Oasis. Aucun contact formalisé avec la Mairie, les conseils de quartier ou les parents d’élèves sur ce sujet. L’équipe exprime un intérêt pour développer ces liens.	• L’établissement a établi des liens ponctuels avec des acteurs du territoire (parents d’élèves, Mairie d’arrondissement, conseils de quartier), notamment à l’occasion d’événements, ou de visites de la cour.	• L’établissement entretient des liens réguliers et structurés avec les acteurs du territoire.
• La cour Oasis est intégrée à des dynamiques locales (événements de quartier, ouverture ponctuelle de la cour).
Ouverture sur les partenariats (associations, services de la Ville, etc)	• L’établissement souhaite mettre en place des partenariats et a déjà identifié des acteurs ou thématiques sur lesquelles il souhaite travailler en collaboration.	• L’établissement a ponctuellement mis en place des partenariats ou souhaite en mettre en place avec des associations et/ou des services de la ville (Académie du climat, centres de ressources..).	• L’établissement a mis en place des partenariats avec des associations et/ou des services de la ville (Académie du climat, centres de ressources..).
Communication et valorisation du projet	• L’établissement aimerait davantage communiquer sur le projet de la cour auprès des parents d’élèves et des acteurs du territoire.	• L’établissement a ponctuellement communiqué sur les actions mises en place dans le cadre du projet de la cour Oasis, et souhaite développer cette communication.	• L’établissement communique sur les actions mises en place dans le cadre du projet de la cour Oasis : ENT, journal de l’établissement, évènement pour visiter la cour…etc.
• Il y a une participation des enfants/adolescents à certaines ou toutes actions de communication.
L’établissement porte un projet particulier propre à son établissement en lien avec la cour Oasis (troc de plantes inter-établissements, club oasis, journal…)	• L’établissement souhaite développer un projet mais manque de ressources ou d’idées.	• L’établissement a un projet spécifique qu’elle souhaite continuer de développer ou a une idée précise de projet à développer.	• L’établissement porte un projet ambitieux qu’elle souhaite maintenir dans le temps.